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Um trágico retrato do ensino jurídico

quinta-feira, 8 de abril de 2010

O site da Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior publicou uma nota exaltando o desempenho no Exame de Ordem da UniToledo, de São Paulo. Vejamos a publicação:

Notícias das Instituições

UniToledo

A Universidade Toledo Presidente Prudente foi a faculdade que mais aprovou estudantes no Exame da Ordem dos Advogados do Brasil do estado de São Paulo. Ao agrupar as duas fases, a instituição passa para sétima colocada no estado. Apenas oito instituições, do total de 129 que tiveram mais de cinco inscritos, alcançaram desempenho superior a 50 % de acertos na prova, em São Paulo.

Fonte: ABMES

Das 129 instituições paulistas que tiveram mais de 5 de seus egressos inscritos no Exame de Ordem apenas 8 conseguiram aprovar mais de 50% destes.

Trágico!

Excesso de faculdades, vestibulares concebidos para inglês ver e ausência de rigor no ensino dispensado aos docentes só podem resultar nesse retrato de absoluto fracasso.

Exame de Ordem para que mesmo?

O Estado não tem a mínima vontade de fechar de fato as instituições de ensino superior vocacionadas apenas para o lucro e não para a educação. Além da ausência de vontade, o Estado sequer dispõe de estrutura para fiscalizar.

Esse quadro não nasceu ontem e ninguém faz nada para fechar tais instituições. Falta real vontade política para moralizar o ensino jurídico.

O Exame até poderia terminar, mas antes uns 700 ou 800 cursos de Direito deveriam ser sumariamente fechados; e dados estatísticos para justificar tal medida não faltam.

Como essa sugestão é utópica, fica tudo como está. Afinal, dentre os atores que encenam o Exame da OAB, só os bacharéis saem perdendo ao final.

E sejamos sinceros: Quem se importa com eles?

Se você está visitando este blog e pretende cursar Direito, clique no link abaixo e escolha bem sua faculdade. Dê preferência pelas instituiçoes que aprovam bem mais de 50% dos seus egressos:

Estatísticas oficiais do Exame de Ordem

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O drama do acesso ao ensino superior na Índia

terça-feira, 6 de abril de 2010

Você acha o Exame de Ordem estressante? Clique no link abaixo e veja como funciona na Índia:

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OAB: decisão de fechar cursos ruins é arma contra o estelionato educacional

sexta-feira, 19 de março de 2010

O presidente nacional da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), Ophir Cavalcante, afirmou hoje (19) que o anúncio feito pelo Ministério da Educação, de desativar cursos de Direito de baixa qualidade de duas faculdades privadas do Rio de Janeiro e reduzir 1.482 vagas em cinco instituições de quatro Estados demonstra que vale a pena lutar contra o estelionato educacional que se vinha praticando no país. "Quem algum dia imaginou que um curso de Direito poderia ser fechado? Criou-se uma cultura de que, uma vez aberta, a faculdade só ampliaria o número de vagas", afirmou Ophir. "O paradigma mudou e mudou para melhor".

Ainda segundo análise do presidente da OAB, o diálogo maior da sociedade, representada pela OAB, com o governo, representado pelo MEC, mostra que se tem conseguido vencer o desafio de fazer com que a necessidade social prevaleça sobre o interesse comercial no momento de avaliar a abertura de novos cursos. "Se os cursos não cumprirem o que deles minimamente se espera, o MEC, com o apoio da OAB, deve atuar firmemente para acabar com o conto do vigário educacional até então existente", acrescentou Ophir.

O que levou o Ministério a fechar os cursos da Universidade Castelo Branco e da Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (FBCJ), além de reduzir vagas em outros, foi o desempenho insatisfatório na edição 2006 do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, o Enade. A decisão atinge também a Universidade Nove de Julho (Uninove), em São Paulo, que terá de reduzir em 1.210 o número de vagas no curso de direito, e a Universidade Metropolitana de Santos (SP), que terá de cortar 160 vagas de direito. A Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Diamantino (Uned), no Mato Grosso, vai enxugar seu curso de direito em 30 vagas e as Faculdades Integradas de Três Lagoas (MS) precisará cortar 50 vagas do curso de direito.

Fonte: OAB Federal

Será que o MEC algum dia adotará os resultados do Exame de Ordem para fechar faculdades ruins?

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MEC determina desativação de dois cursos de direito em faculdades do Rio

Do site G1

19/03/2010 - O Ministério da Educação determinou, em despacho publicado nesta sexta-feira, dia 19, no Diário Oficial da União, a desativação de cursos de direito em duas faculdades particulares do Rio de Janeiro e a redução de 1.482 vagas em cinco instituições de quatro estados: São Paulo, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Amazonas. O motivo foi o desempenho insatisfatório na edição 2006 do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade).

O MEC determina que sejam fechados os cursos da Universidade Castelo Branco e da Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (FBCJ). A decisão também atinge a Universidade Nove de Julho (Uninove), em São Paulo, que terá de reduzir em 1.210 o número de vagas no curso de direito. A Universidade Metropolitana de Santos (Unimes, em Santos (SP), terá que cortar 160 vagas de direito.

A Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Diamantino (Uned), no Mato Grosso, deverá reduzir em 30 vagas no curso de direito. No caso das Faculdades Integradas de Três Lagoas (MS), a instituição precisará cortar 50 vagas no curso de direito. No Amazonas, o Centro Universitário Nilton Lins precisará reduzir em 32 o número de vagas em direito.

Segundo o órgão, os cortes foram feitos após avaliações decorrentes de resultados insatisfatórios do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) de 2006. Outras instituições tiveram os processos de supervisão arquivados.

Nos casos em que houve o encerramento de cursos, as faculdades serão responsáveis pelo remanejamento dos alunos. A decisão, segundo o MEC, tem efeito imediato, mas as instituições terão 30 dias após a notificação para recorrer.

Outro lado

A Universidade Castelo Branco (RJ) disse que vai recorrer da decisão do MEC e que, por enquanto, as aulas continuam normalmente. No caso das Faculdades Integradas de Três Lagoas, o coordenador do curso de direito, Paulo César Ferreira, afirmou que a instituição não concorda com a decisão do MEC e que vai recorrer ao Conselho Nacional de Educação (CNE) e, se for preciso, judicialmente também. "O processo toma como base o resultado do Enade 2006, mas em 2009 os alunos fizeram nova prova e o resultado ainda não saiu. O ministério deveria aguardar saírem as notas."

O Centro Universitário Nilton Lins afirmou que vai recorrer ao Conselho Nacional de Educação, uma vez que, segundo a instituição, as exigências do MEC foram cumpridas.

O G1 aguarda o retorno da Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (RJ), da Unimes e da Uninove. A reportagem vai entrar em contato com as demais instituições.

Fonte: OAB/RJ

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Ophir ratifica a Haddad luta contra cursos de Direito de baixa qualidade

sexta-feira, 26 de fevereiro de 2010

O presidente nacional da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), Ophir Cavalcante, reuniu-se hoje (25) com o ministro da Educação, Fernando Haddad, e com a secretaria de Ensino Superior, Maria Paula Dallari Bucci, para tratar, pela primeira vez em sua gestão, das demandas atinentes ao ensino jurídico no Brasil. No encontro, Ophir ratificou o interesse da Ordem de estar cada vez mais próxima ao MEC nas políticas destinadas à melhoria do ensino jurídico e no combate às instituições que oferecem um ensino de baixa qualidade.

Na reunião, Haddad informou a Ophir que foi um marco a parceria com a OAB nos últimos anos, que gerou um controle mais rígido na abertura de cursos e na fiscalização dos já existentes, inclusive com o fechamento de cursos de baixa qualidade. "Não apenas freamos a abertura exacerbada de vagas no curso de Direito como também percebemos que a demanda por esses cursos vem caindo. O estudante descobriu que não adianta se matricular em cursos de baixa qualidade, pois seu diploma de nada valerá", disse o ministro.

Após a reunião com Haddad, Ophir debateu com a secretária de Ensino Superior formas de ampliar a fiscalização dos cursos de Direito em todo o País. Também participaram das reuniões o presidente da Comissão de Ensino Jurídico do Conselho Federal da OAB, Rodolfo Hans Geller, e os integrantes da Comissão, Adilson Gurgel e Eid Badr.

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Simulado para o Exame de Ordem - Âmbito Jurídico

quinta-feira, 18 de fevereiro de 2010

Simulados Âmbito Jurídico - Exame de Ordem

Data: Sábado, 06 de março de 2010, às 14h

Como fazer a sua inscrição:

Se você pretende quer fazer o Simulado Âmbito Jurídico do Concurso do Exame de Ordem e não sabe como se inscrever, siga as instruções abaixo:

- 1. Acesse o Âmbito Jurídico, em http://www.ambito-juridico.com.br e clique em login.
- 2. Coloque seu login (e-mail) e senha na área de identificação e tecle em entrar,
- 3. Clique em ensino e em simulados, e você será direcionado a página dos seminários, em: http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=simulado;
- 4. Nesta página, clique sobre o título do simulado que pretende se inscrever, e logo em inscrever-se agora;
- 5. Você será direcionado a página de pagamento e inscrição. Leia atentamente a página e clique na forma de pagamento que deseja realizar. Abrirá uma nova página no site do PagSeguro (da UOL). Verifique os dados que ali constam e se tudo estiver ok, clique em continuar, selecione a forma de pagamento, informe os dados do pagamento e clique em continuar.
- 6. Sua inscrição será recebida e tão-logo tenham sido verificados os dados, será validada.

- Caso queira efetuar o pagamento na modalidade depósito bancário, faça o depósito e informe os dados do pagamento (n. do documento, agência em que fez o depósito e a data do depósito, e o simulado em que está se inscrevendo, pelo formulário de contato da página).

Se você esqueceu sua senha ou tem qualquer dúvida entre em contato conosco pelo formulário de contato da página ou clique aqui (http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=contato) .

Como são os Simulados Âmbito Jurídico:

O Simulado do Exame de Ordem consistirá na prestação de uma prova objetiva constituída de 100 (cem) questões de múltipla escolha, com 04 (quatro) opções cada, sem qualquer consulta, com duração de 05 (cinco) horas.

A prova versará sobre disciplinas correspondentes aos conteúdos que integram o Eixo de Formação Profissional do curso de graduação em Direito, conforme as Diretrizes Curriculares instituídas pelo Conselho Nacional de Educação, e será constituída de:

- 10 questões sobre Estatuto da Advocacia e da OAB, seu Regulamento Geral e Código de Ética Profissional,
- 10 questões sobre Direito Processual Civil,
- 10 questões sobre Constitucional,
- 10 questões sobre Direito Administrativo,
- 10 questões sobre Direito Tributário,
- 08 questões sobre Direito Civil,
- 08 questões sobre Direito Processual Penal,
- 08 questões sobre Direito Processual do Trabalho,
- 07 questões sobre Direito Penal,
- 07 questões sobre Direito Trabalho,
- 05 questões sobre Direito Empresarial,
- 03 questões sobre Direito do Consumidor,
- 02 questões sobre Direito Internacional, e
- 02 questões sobre Direito Ambiental.

Será computado ao número de acertos do candidato as questões porventura anuladas pelo Âmbito Jurídico.

A prova será realizada no dia 06 de março de 2010 (sábado), às 14:00 horas (horário de Brasília), pela internet, devendo o usuário cadastrado fazer prévia inscrição (até 02 horas antes do início) e estar conectado ao menos 10 minutos antes de começar a prova.

O gabarito oficial referente à prova e a cópia da prova serão divulgados após a conclusão do horário de realização (às 19h) e estarão a disposição do usuário ao acessar a sua página no Âmbito Jurídico.

Normas de Participação:

Os Simulados Virtuais de Concursos Jurídicos do Âmbito Jurídico, são atividades de ensino e extensão periódicas realizadas por Âmbito Jurídico Comércio e Serviços de Informações Ltda., em convênio com faculdades de Direito de todo o Brasil que quiaserem aderir ao projeto.

Os Simulados Virtuais de Concursos Jurídicos do Âmbito Jurídico são abertos a todos os usuários cadastrados no Âmbito Jurídico que fizerem uma prévia inscrição (pagando a taxa e preenchendo o formulário inscrição), até 02 horas antes da realização da prova.

A inscrição é realizada através do pagamento da taxa de inscrição e do preenchimento e envio, por e-mail, de formulário próprio, que se encontrará disponível em uma página específica do Âmbito Jurídico. Deverá o interessado preencher o formulário de forma correta com os dados ali solicitados.

Será cobrada a quantia de R$ 18,00 (DEZOITO REAIS) a título de taxa de inscrição, que deverá ser depositada, ou paga mediante transferência bancária, no Banco do Brasil, Agência: 0084-1, Conta: 22.708-0, Favorecido: Âmbito Jurídico, Comércio e Serviços de Informação, Ltda, informando no preenchimento do formulário de inscrição a data do depósito, o número do documento e a agência e o banco de origem do depósito. Também será aceito o pagamento por meio de cartão de crédito pelo Servidor Seguro da Loja Âmbito Jurídico, e logo após procedendo também o preenchimento do formulário de inscrição.

Após a inscrição, em até 24 horas, deve o usuário acessar a página de inscrições validadas do Simulado, e verificar se sua inscrição foi validada. Será considerada validada a inscrição quando constar o nome do usuário na página. Caso não conste o nome em 48 horas após a inscrição, deve o usuário entrar em contato com o Âmbito Jurídico.

Os Simulados são realizados aos sábados à tarde, a partir das 14 horas, (conforme calendário de realização) e tem em média 100 questões nos diversos ramos do direito e 04 ou 05 horas de duração.

No dia designado para a realização do Simulado, e antes deste começar, deve o usuário acessar ao Âmbito Jurídico, colocando seu e-mail e senha na área de identificação e clicar sobre o botão de entrar. O usuário será direcionado ao seu perfil, devendo alí, no item “Simulados”, clicar sobre o título do Simulado e será direcionado a página da prova.

O Simulado começa pontualmente às 14 horas, horário de Brasília, e tem a duração de 04 horas (ou outra prevista anteriormente, conforme a necessidade da prova e informado ao usuário inscrito). O usuário terá na página da prova, um relógio e um cronômetro regressivo marcando o tempo para o final da prova, assim como um mostrador do número de questões em branco de cada caderno da prova.

A prova é composta de diversos cadernos, conforme o número de áreas do direito que estão previstas no conteúdo da prova do Concurso que está sendo simulado. Cada caderno contém diversas questões objetivas, variando o número de acordo com o número de questões por matéria do concurso que está sendo simulado.

Cada questão tem apenas uma assertiva correta, e deve o usuário, após ler a pergunta e as assertivas oferecidas, marcar a que julgue correta, clicando uma vez sobre o círculo que precede a assertiva.

Caso tenha dúvida, poderá o usuário deixar a questão em branco e respondê-la posteriormente, dentro do tempo limite da prova. Pode acessar os demais cadernos deixando as questões em branco para o final, quando já tiver respondido as demais. Para responder as questões em branco, basta acessar novamente o caderno e respondê-las. Um mostrador, alertará ao usuário o número de questões em branco em cada caderno, cada vez que o usuário acessar cada um dos cadernos.

Caso tenha assinalado alguma assertiva errada, poderá o usuário, a qualquer momento, antes de encerrar a prova ou o tempo limite de sua realização, modificar a questão marcada.
Pode o usuário encerrar a prova a qualquer momento, após ter respondido todas as perguntas ou não, bastando para tal clicar sobre o botão de “encerrar a prova” que aparece no canto superior direito do monitor. Uma vez encerrada a prova, não poderá o usuário modificar mais as respostas.

Alcançado o tempo limite para a realização da prova, o sistema impedirá que o usuário responda as demais questões, ficando as mesmas em branco.

As questões que ficaram sem respostas (em branco) serão consideradas erradas para fins de avaliação.

Após o término da prova, terá o usuário acesso a prova com o gabarito, assim como um extrato do número de questões corretas que marcou e o tempo em que realizou a prova. Caso pertença a alguma Faculdade de Direito conveniada com o Âmbito Jurídico, os dados integrarão as estatísticas fornecidas a Faculdade.

Caso o usuário não esteja de acordo com o gabarito apresentado para a prova, em uma ou mais questões, poderá fazer um recurso, no prazo de 05 dias da data de realização da prova, no formulário próprio que aparece na barra de navegação da área de simulados, informando a questão que está recorrendo, e as razões do recurso. Os recursos serão julgados no prazo de 10 dias do recebimento.

Será fornecido ao usuário que realizou a prova certificado de sua realização, constando o número de horas da atividade, tempo de realização da prova e número de acertos total e por matéria, para fins de atividades extracurriculares.

Os certificados serão enviados em até 30 dias da data de realização do Simulado, por correio normal, e para o endereço indicado no cadastro do usuário.

Às faculdades de Direito conveniadas serão fornecidas estatísticas dos usuários inscritos e dela provenientes, contendo número de usuários que realizaram a prova, com a média de acertos geral individual, além da média de acertos em cada uma das áreas do conhecimento da prova.

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OAB/MS dá início ao projeto OAB vai à Faculdade

Com o propósito de apresentar a OAB aos acadêmicos de direito, advogados que integram a Comissão Permanente de Ensino Jurídico da Ordem dos Advogados do Brasil, Seccional de Mato Grosso do Sul, passaram a realizar visitas às faculdades de direito.

Durante os encontros, os advogados fazem ainda uma análise sobre o curso oferecido aos acadêmicos, através de um relatório. Até o momento, duas faculdades de direito foram visitadas, uma do interior e outra da capital. Os relatórios visam informar se a faculdade vem cumprindo todas as recomendações do Ministério da Educação e do Conselho Federal da OAB, com relação à instalação física, biblioteca e projeto pedagógico.

Além disso, o presidente da OAB/MS Leonardo Duarte, oficiou todas as faculdades de direito para criar um calendário de palestras, e por meio desses encontros, aproximar a OAB do acadêmico. “É importante que o acadêmico de Direito não tenha como o primeiro contato com a OAB o exame de Ordem”, ressaltou Leonardo Duarte.

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Odon: Faculdades de Direito precisam elevar nível

terça-feira, 9 de fevereiro de 2010

Odon Bezerra confirma eleição do 5º Constitucional da OAB para abril e avalia que as faculdades de Direito da PB precisam elevar o nível de ensino

O presidente seccional Paraíba da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB/PB), Odon Bezerra, confirmou na manhã desta terça-feira (9) que a eleição do 5º Constitucional da OAB será realizada no dia 7 de abril.

A votação será feita em João Pessoa, no Liceu Paraibano e nos demais municípios do Estado será nas subseções da OAB.

Segundo Odon, nesta quarta-feira será o prazo final dos deferimentos e indeferimentos das candidaturas.

Fazendo uma rápida análise da sua gestão a frente da instituição, Odon reafirmou que uma das suas bandeiras levantadas continua sendo a redução das custas processuais. “É urgente a necessidade da redução das custas processuais no Estado da Paraíba, pois aqui é um dos Estados que cobra mais caro”, afirmou.

Em relação ao alto índice de reprovação no exame da OAB, o presidente disse que espera que a qualidade de ensino nas faculdades da Paraíba possa melhorar, uma vez que o nível do exame da OAB é bastante elevado. Odon observou também que nos últimos dois anos não foram criados novos cursos e os já existentes parecem ter relaxados no ensino.

Na semana passada, a equipe de reportagem do PB Agora fez uma pesquisa e constatou que o Centro Universitário de João Pessoa – UNIPE e a Faculdades Integradas de Patos – FIP são as faculdades com os cursos de Direito com as mensalidades mais caras no Estado e, apesar do alto investimento o índice de reprovação no exame da OAB chegou a quase 70%.

Fonte: PB Agora

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Quais as chances do estudante de Direito Classe C?

segunda-feira, 8 de fevereiro de 2010

O Brasil assiste a Classe C ter acesso a bens de consumo (p. ex., automóveis) e lazer (p. ex. cruzeiros marítimos). E o fenômeno alcança também o ensino superior, o que é excelente. Segundo Stanisci, Oliveira e Saldaña, “dos 5,9 milhões de estudantes de graduação no país, 31,4% têm renda familiar entre 1 e 5 salários mínimos.

Para ler mais clique AQUI!

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Comissão de Ensino Jurídico da OAB examina 28 processos amanhã

quinta-feira, 28 de janeiro de 2010

A Comissão Nacional de Ensino Jurídico do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) estará reunida amanhã (29), em reunião ordinária, no quinto andar do edifício sede da OAB Nacional, em Brasília. Na pauta, serão examinados 28 processos, entre pedidos de renovação, reconhecimento e autorização para funcionamento de cursos de Direito. Os trabalhos serão conduzidos, a partir das 9h, por Rodolfo Hans Geller, presidente da Comissão.


Vamos ver se nasce mais uma irmã para as 1.100 faculdades de Direito no Brasil.

Família grande essa...

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O que o setor público espera dos profissionais da área de Direito

quarta-feira, 27 de janeiro de 2010

Vejam essa interessante matéria publicada no jornal do Cespe/UnB:

O que o setor público espera dos profissionais da área de Direito

Quem tem interesse em garantir uma das boas chances oferecidas por esse mercado deve possuir formação jurídica sólida, além de investir regularmente em capacitação.

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Qual é o melhor curso preparatório para a 2ª fase do Exame de Ordem?

Qual é o melhor curso preparatório para a 2ª fase do Exame de Ordem?

Acompanhem o interessante debate que essa pergunta suscitou na nossa comunidade do Orkut:

►CESPE/OAB - Exame de Ordem

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Mantida decisão que proíbe formanda de colar grau por não ter feito o Enade

terça-feira, 26 de janeiro de 2010

O Superior Tribunal de Justiça (STJ) manteve a decisão que impede a colação de grau de formandos que não realizarem o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Uma estudante impetrou mandado de segurança contra ato do ministro da Educação e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O presidente do STJ, ministro Cesar Asfor Rocha, negou o pedido de liminar em mandado de segurança.

O ministro entendeu não estarem expostos os requisitos que autorizam a concessão e afastou a plausibilidade jurídica do pedido, imprescindível para o deferimento. A liquidez e a certeza do direito requerido, ademais, não seriam incontroversas.

A aluna do curso de Direito do Instituto Vianna Júnior, de Juiz de Fora, em Minas Gerais, justificou a ausência no dia da prova por motivo de doença, e que tal fato não deveria impedi-la de colar grau e receber o diploma. Alegou, ainda, que o requisito inerente ao recurso de mandado de segurança se caracterizaria pela aproximação da data do evento de colação.

O STJ concedeu o pedido de gratuidade da justiça requerida, apesar do indeferimento da medida liminar. Ressalta-se, também, a manutenção da jurisprudência do Tribunal em não prover o recurso em casos semelhantes ao da formanda.

O mérito ainda será julgado no âmbito da 1ª Seção do STJ, especializada em Direito Administrativo e outras matérias de Direito Público, tendo como relatora a ministra Denise Arruda.

Fonte: STJ

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Como organizar os estudos?

domingo, 24 de janeiro de 2010

Segue um interessante texto do Blog Tuctor, editado pelo Dr. Rogério Neiva, especialista em preparação estratégia para concursos:

Caro Prof. Rogerio Neiva,

Se possível, gostaria de saber se existe alguma razão de ordem pedagógica a justificar a alocação de mais de uma matéria por dia de estudo. Antes de adquirir minha Conta de Estudos no TUCTOR, tentava esgotar cada matéria por vez, o que, confesso, acabava sendo um tanto extenuante, aumentando a curva de esquecimento – a despeito de dar a sensação de “dever cumprido” ao término de cada uma delas.

Além disto, no mesmo dia, devo colocar duas matérias que guardem alguma correlação (v.g. tributário e financeiro, civil e processo civil) ou, ao contrário, devo alocar matérias que não guardem tanta interdependência (v.g. tributário e ambiental, civil e internacional)?

Desde já, obrigado pela inestimável contribuição que tem dado aos meus estudos.

Abraço,

Genício Caliari.

Olá Genício!

Muito boa a sua pergunta! Registro que, conforme combinado, já providenciei o envio do seu DVD, no qual você encontrará algumas respostas. Mas não posso perder a oportunidade de antecipar algumas ponderações.

Não obstante os aspectos conceituais que desenvolvo no livro (“Concursos Públicos e Exames Oficiais: Preparação Estratégica, Eficiente e Racional”, Ed. Atlas) e no DVD (da Palestra), considero que o enfrentamento mais específico da sua pergunta e das colocações que apresenta merecem um pequeno texto, bem como comportariam uma boa e saudável rodada de debates entre estudiosos do processo cognitivo e das ciências da educação.

Digo isto enquanto um apaixonado pela aprendizagem, tanto do ponto de vista da compreensão teórico-científica, quanto – e principalmente eu diria, no plano prático e pragmático, voltado à otimização da preparação para concursos públicos e exames, já que este é o meu meio. Ou seja, faço tal afirmação não apenas em função dos meus estudos e vivência no ambiente acadêmico das ciências cognitivas, mas também do fato de que o meu universo é o mundo da preparação para concursos públicos, da sala de aula, das bibliotecas e dos demais cenários habitados pelas pessoas que vivem este objetivo.

Daí já dá para perceber a minha empolgação ao enfrentar a sua pergunta…

Mas ainda preliminarmente, registro que não sou o dono da verdade, tampouco guru de qualquer coisa. Assim, apenas faço reflexões e apresento ponderações, no sentido de buscar aquilo que seja o melhor. E o conceito de melhor, no caso, significa aquilo que traga mais resultados e se traduza em eficiência e racionalidade nos estudos.

Conforme venho sustentando, tanto no livro, quanto em palestras (e inclusive no DVD da palestra), a importância do estudo concomitante e alternado de matérias decorre de três fundamentos principais, sobre os quais passo a discorrer:

1o – considero que é importante o avanço gradativo e concomitante do objeto do conhecimento a ser apropriado, de modo a buscar uma compreensão sistêmica do conteúdo programático, ou seja, não trabalhar com uma visão compartimentada das matérias. E sustento isto pois, por um lado, o conhecimento, queira ou não, é sistêmico e pode ser compreendido de forma sistêmica. Por outro lado, entendo que cada vez mais este domínio sistêmico é o que se exige dos candidatos pelas bancas de concursos – e o Cespe é um representante emblemático desta visão. Vou dar um exemplo: para entender o conceito de Tributo (Direito Tributário), você precisa entender os princípios constitucionais que limitam o poder de tributar do Estado, com destaque para o princípio da legalidade tributária (Direito Constitucional) e o conceito de ato administrativo vinculado, bem como a sua lógica (Direito Administrativo). Registro que esta idéia está relacionada com uma construção desenvolvida por uma conhecida e respeitada psicopedagoga brasileira, chamada Emília Ferreiro, autora da teoria da psicogênese.

2o - entendo que, ao alternar as matérias, principalmente se são de naturezas distintas (por exemplo, Direito Adminstrativo e Direito Civil, ou uma matéria jurídica e Administração Financeira e Orçamentária-AFO), você está contribuindo com a noção de plasticidade do cérebro. Ou seja, você estará promovendo estímulos diferentes, o que tende a ampliar sua capacidade cerebral, a qual se desenvolve sob uma lógica de que quanto mais se demanda, mais aumenta a capacidade de dar respostas;

3o – por fim, considero que a alternância de matérias gera menor desgaste. E digo que já fazia isto enquanto candidato, ou seja, faço tal afirmação com base numa concepção empírica. Mas além da experiência vivenciada, descobri um conhecido pesquisador e autor de obra sobre os processos de estudos e aprendizagem, chamado Michel Coéffé – a qual faz parte da bibliografia de pesquisa do meu livro, sustentando exatamente esta tese, de que a alternância gera menor desgaste.

Portanto, esses são os fundamentos que considero.

Você pode adotar o caminho apresentado ou não. Inclusive, a lógica do TUCTOR comporta os dois modelos, ou seja, o estudo concomitante e alternado de matérias ou o estudo modular. Naturalmente que o sistema foi feito para permitir que o usuário alterne as matérias. Mas se não quiser alternar não há problema. Para tanto, de modo a adotar a outra estratégia (modular), você pode usar a funcionalidade de Vinculação de Matérias. Inclusive, recentemente, a Equipe Tuctor orientou neste sentido um usuário que pretendia adotar o estudo modular na preparação para Procurador da República, por meio da utilização da ferramenta de Vinculação.

Quanto ao seu receio de esquecer alguma informação ou conhecimento, conforme a noção da curva de memória, este risco existe, em tese, nos dois modelos. Mas em função da lógica de estar sempre estudando cada matéria em todas as semanas, considero que no sistema da alternância o risco é menor.

Porém, como sempre digo, meu caro, a decisão e a escolha são de sua responsabilidade, e não minha. Quem vai pagar o preço é você e quem vai desfrutar das glórias no futuro também será você. Espero apenas que tome uma decisão estratégica, eficiente e racional.

Me mantenho à disposição e bons estudos!

Abcs,

ROGERIO NEIVA

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Renato Saraiva - Cursos On-line para a OAB

sábado, 23 de janeiro de 2010

O Complexo de Ensino Renato Saraiva disponibiliza, on-line, cursos preparatórios para a OAB, tanto para a 1ª fase do Exame 1.2010 como para a 2ª fase do atual Exame.

Em especial há o curso beneficente de Súmulas e OJ's para o TST, com o custo de R$ 20,00 (vinte reais). Toda a arrecadação desse curso será utilizada em prol das vítimas do terremoto no Haiti.

Segue o link para os cursos on-line do Complexo de Ensino Renato Saraiva:

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Estatísticas oficiais do Exame de Ordem

Exame de Ordem 2/2009

Desempenho das Instituiçõe de Ensino Superior (IES)
Desempenho das Seccionais

Exame de Ordem 1/2009

Percentual de acertos por área/Instituição de Ensino Superior (IES)
Desempenho das Instituiçõe de Ensino Superior (IES)

Exame de Ordem 3/2008

Desempenho das Instituiçõe de Ensino Superior (IES)
Desempenho das Seccionais

Exame de Ordem 2/2008

Resultados

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Parecer da OAB contra graduação à distância leva à rescisão de curso

Com base no parecer do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), veementemente contrário à criação e funcionamento de cursos de graduação em Direito ministrados à distância, o Conselho da Magistratura de Santa Catarina decidiu, por unanimidade, rescindir o termo de cooperação firmado entre a Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) e o Tribunal de Justiça do Estado. O termo de cooperação previa a oferta de graduação em Direito à distância.

A decisão foi tomada no âmbito do Processo Administrativo nº 2009.900068-1 no qual consta o parecer da Comissão Nacional de Ensino Jurídico da OAB, contendo a manifestação contrária à criação do curso de graduação na modalidade à distância. Já em fevereiro de 2008, o Conselho Federal da OAB encaminhou ofício ao ministro da Educação, Fernando Haddad, requerimento no sentido de que fossem sustadas as autorizações para o funcionamento de novos cursos à distância na área jurídica. A decisão foi tomada em sessão plenária, exatamente quando o Pleno da OAB examinou pedido de autorização para funcionamento de curso jurídico nessa modalidade feito pela Unisul.

Na avaliação do presidente nacional da OAB, Cezar Britto, é inconveniente a adoção de ensino à distância para a graduação em um momento em que o ensino jurídico no País atravessa uma crise e só agora começa a se recuperar dos reflexos da proliferação indiscriminada de cursos, da flexibilidade dos critérios para a concessão de autorizações de funcionamento de cursos e do número exagerado de vagas oferecidas por instituições particulares de baixa qualidade.


"Só agora começa a se recuperar dos reflexos da proliferação indiscriminada de cursos"?

Não vejo ação nenhuma da OAB, do Estado ou de qualquer entidade que esteja surtindo efeito em relação à proliferação indiscriminada de cursos. Na verdade, o que se vê é uma piora, pois o número de reprovados no Exame só aumenta.

O provimento 136/09, tomado isoladamente, não tem o condão de alterar esse quadro. Pode talvez influenciar no preparo dos estudantes de direito, mas se a finalidade e motivação final dos chamados cursos "caça-níqueis" permanecer estritamente mercantilista, o novo Exame de Ordem pouco influenciará.

O MEC toma medidas que podem ser consideradas como gotas em um oceano - MEC determina fechamento imediato de 4 cursos de Direito. E tem mais na fila

Uma rápida olhada nas estatísticas da última prova - Desempenho das IES - Exame 2.2009 - mostra que a ação do MEC pode ser considerada tímida, para não dizer inócua.

Mais deveria ser feito, muito mais, para freiar o mercantilismo no ensino jurídico.

Na verdade, os problemas começam no ensino fundamental, passando também pelo ensino médio. Não é somente um problema localizado na área jurídica. Mas isso é uma outra e longa história...

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Exame de Ordem 2.2009 - Desempenho das IES e das Seccionais

sexta-feira, 22 de janeiro de 2010

A OAB Federal publicou ontem os dados finais estatísticos do Exame de Ordem 2.2009, o Exame mais controverso até então aplicado.

Foram 70.094 inscritos em todo o Brasil, sendo que apenas 16.608 conseguiram aprovação, descontando-se aqueles que conseguiram lograr êxito valendo-se de liminares (101 candidatos).

O percentual de aprovados, contando os candidatos que estão litigando contra a OAB, é de 24,45%.

Agora é possível completar o quadro comparativo de aprovados nos últimos 4 Exames:

1.2008

Total geral de aprovados na 1ª fase em relação ao número inscritos: 32.64%

Total geral de aprovados (1ª e 2ª fases em relação ao número inscritos): 28.87%

2.2008

Total geral de aprovados na 1ª fase em relação ao número inscritos: 48,00%

Total geral de aprovados (1ª e 2ª fases em relação ao número inscritos): 30,22%

3.2008

Total geral de aprovados na 1ª fase em relação ao número inscritos: 35,72%

Total geral de aprovados (1ª e 2ª fases em relação ao número inscritos): 27,35%

1.2009

Total geral de aprovados na 1ª fase em relação ao número inscritos: 21,88%

Total geral de aprovados (1ª e 2ª fases em relação ao número inscritos): 19,48%

2.2009

Total geral de aprovados na 1ª fase em relação ao número inscritos: 38,7%

Total geral de aprovados (1ª e 2ª fases em relação ao número inscritos): 24,45%


O percentual de aprovados ficou acima do registrado no Exame 1.2009, mas abaixo dos demais Exames.

A grande questão agora é ver como a mudança patrocinada pelo provimento 136/09 irá influenciar no percentual final de aprovados.

É perceptível uma tendência de queda no número de aprovados, mas não é uma redução linear, verificável Exame após Exame. Seria necessário um lapso de tempo um pouco maior para se retirar uma ilação conclusiva sobre a evolução do grau de dificuldade da prova e seu reflexo no número final de aprovados.

De toda forma, a impressão imediata que os números oferecem é que cada vez menos candidatos conseguem a tão sonhada carteira da OAB.

Em termos percentuais, a Seccional que mais aprovou bacharéis foi a do Ceará, que atingiu a marca de 41,36% de aprovados, seguida de perto pela Seccional de Sergipe, com 39,19% e, em terceiro lugar, a Seccional da Bahia, com 34,10% de aprovados.

No outro extremo, ficou em último lugar a Seccional do Maranhão, com 12,52% de aprovados, seguida pela Seccional do Amazonas, com 14,41% e a Seccional de Roraima, com 15,54% de aprovados.

Quanto aos grandes centros econômicos do Brasil (e presumidamente jurídicos), o desempenho pode ser classificado como mediano para ruim.

A Seccional de São Paulo, responsável por 18.029 inscritos, conseguiu aprovar apenas 3.446 bacharéis (19,86%)

O Rio de Janeiro inscreveu 9.501 candidatos e aprovou 2.899 (31,41%)

O Rio Grande do Sul inscreveu 5.485 candidatos e aprovou 1.402 (26,39%)

O Paraná inscreveu 5.773 candidatos e aprovou 1.368 (24,35%)

O Distrito Federal inscreveu 3.556 candidatos e aprovou 953 (27,70%)

Pernambuco inscreveu 2.297 candidatos e aprovou 692 (30.96%)

Vejam a tabela completa das estatísticas por Seccionais.

A discrepância entre os desempenhos das Seccionais pode ser explicada por dois fatores:

1 - Um maior ou menor número de faculdades particulares por Estado. Ao se analisar a tabela de desempenho da instituições de ensino superior, verifica-se que a grande maioria das faculdades particulares colocam no mercado muitos bacharéis, mas poucos destes logram sucesso no Exame de Ordem. É o reflexo mais tangível da mercantilização do ensino jurídico.

A Seccional de São Paulo é a que mais sofre com este fenômeno, porquanto concentra o maior número de instituições de ensino privadas. Seu desempenho é diretamente afetado por esta lógica.

Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Distrito Federal e outras grandes Seccionais também sofrem do mesmo problema.

Por outro lado, até bem pouco tempo (dois Exames atrás), o Estado de Sergipe só abrigava duas faculdade públicas e isso refletia diretamente no bom desempenho daquela Seccional no Exame de Ordem.

2 - Condições culturais e sócio econômicas de cada região. A conclusão do item acima não pode ser tomada de forma absoluta pois exceções podem ser observadas. O Estado da Bahia é grande e possui muitas IES. Mesmo assim, conseguiu um bom desempenho, comparada com outros Estados.

É inegável que pressões sócio-econômicas ou aspectos da cultura local influenciam nos estudos e no desempenho dos candidatos de determinada região. Entretanto, não posso discorrer mais sobre o tema porquanto não possuo estudos ou dados concretos suficientes para emitir uma opinião que se aproxime da realidade e da verdade.

Faço menção a este aspecto pois inevitavelmente sempre surgem vozes afirmando que um Estado ou região é melhor do que a outro. Para mim, isso é reflexo de provincianismo tacanho, um regionalismo pueril e preconceituoso que tenta por meio de ilações menores encontrar argumentos para explicar diferenças nos desempenhos entre as Seccionais.

De toda forma, é interessante observar que a Região Nordeste consegue, proporcionalmente, o melhor desempenho comparando-se com as demais regiões do Brasil. É um interessante tema para estudo.

Desempenho das IES

Quanto às instituições de ensino, é muito difícil e trabalhoso traçar um quadro claro da realidade. São aproximadamente 642 instituições que colocam, cada uma, entre 1 e 2.700 bacharéis no mercado.

Qual a relevância estatística de uma IES que apresenta apenas um bacharel para fazer o Exame de Ordem? Os 100% de aprovação neste caso não tem nenhuma relevância estatística, e não são poucas IES com apenas um bacharel inscrito.

Qual seria o número mínimo de inscritos por IES para que a informação estatística tenha relevância? Cinco? Vinte? Quarenta? Não tenho condições de definir arbitrariamente um número mínimo, portanto deixo de tentar traçar paralelos neste caso.

Entretanto, pontualmente, podemos pinçar casos interessantes de IES renomadas.

A UnB (Universidade de Brasília) que no Exame 1.2009 passado foi a campeã, nesta última prova não foi tão bem assim. Lembro-me de cabeça que no Exame 1.2009 o percentual de aprovados ficou acima dos 90%. No Exame 2.2009 ele baixou para 66,67%. É uma queda acentuada.

A USP (Universidade de São Paulo) ficou em um patamar virtualmente idêntico, com 66,12% de aprovação.

A PUC-Campinas não apresentou um bom desempenho (27,78%) e a PUC São Paulo igualou-se à UnB e USP (62,46).

Já a UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) foi muito bem no Exame (80,00%), assim como a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), com 78,57% de aprovados e a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com 69,58% de aproveitamento.

A Universidade Federal do Paraná (UFPR) conseguiu 68,00% de aprovação; a PUCRS não foi bem, com 31,69% de aprovados; A UCSAL de Salvador aprovou 59,83%; A UFBA (Universidade Federal da Bahia) logrou aprovar 89,25% de seus egressos (Uau!).

A UFAL, de Alagoas, aprovou 55,56%; A Universidade Federal do Ceará aprovou 67,06%. Aliás, é interessante notar que a grande maioria das IES do Ceará mantém uma média relativamente alta e homogênea de aprovados.

Os piores desempenhos

É assustador perceber que a grande maioria das instituições não conseguem aprovar mais de 20% de seus egressos. Uma rápida olhada na tabela elaborada pelo Cespe mostra que a situação do ensino superior jurídico é precária, muito precária.

A análise do desempenho das IES no Exame de Ordem tem o condão de expor de forma muito evidente um aspecto tangível e explícito da situação do ensino jurídico.

Se a prova da Ordem, por um lado, pode não representar a aferição de toda a gama de competências e aptidões dos bacharéis, ao menos exige um mínimo de conhecimento na área dogmática e, principalmente, expõe de forma absolutamente uniforme o desempenho de todos os candidatos e suas respectivas instituições, porquanto os dados são simples de serem aferidos estatisticamente e a prova é igual para todos

É discutível se o Exame da OAB é um bom ou mal parâmetro para se avaliar efetivo conhecimento jurídico, mas o desempenho dos bacharéis (e por tabela, das IES) submetidos a uma mesma prova serve perfeitamente para se comparar ao menos um aspecto do ensino jurídico.

Se o Exame de Ordem representa a inserção ou não no mercado de trabalho, as instituições passam a ser avaliadas como capazes, ou não, de propiciar um futuro profissional para quem deseja fazer uma faculdade de Direito.

O referencial propiciado pelo Exame é de mercado. De inserção profissional.

Claro! Não é um referencial absoluto, mas é quase que inafastável. O Diploma de Bacharel em Direito não dá ao seu portador a oportunidade de trabalhar (a não ser como paralegal ou algum cargo em comissão no serviço público que exija o bacharelado). Sem a carteira da OAB, o bacharel passar a viver em uma espécie de limbo profissional - Diplomado, mas incapaz de trabalhar.

Essa é a realidade de centenas de milhares de pessoas hoje.

Dessa constatação tira-se uma observação intrigante e reveladora: O Estado, na figura do MEC, não faz quase nada para alterar esse quadro.

Em 8 de julho de 2009 estive presente na audiência pública que tratava do PLS 186/06 que visa por fim ao Exame de Ordem.

O coordenador de Supervisão da Secretaria Superior de Educação Superior do MEC, Frederico Normanha Ribeiro de Almeida, disse na ocasião que a meta do MEC era a de continuar expandido o número de IES, apesar de reconhecer que o Ministério não tem condições de fiscalizar as mesmas Instituições cujo funcionamento autoriza.

É a mais perfeita representação do paradoxo.

O Sr. Frederico afirmou que os cursos são fechados por falta de qualidade e não por questões de mercado.

Fica a dúvida. Se o curso é bom, porque seus egressos não conseguem passar no Exame? E se não é regido por questões de mercado, como se afere a qualidade, já que na prática a maioria dos egressos das IES de Direito não conseguem colocação profissional?

A qualidade tornou-se apenas um parâmetro de discurso, e não de prática. Conta-se nos dedos das mãos as Instituições efetivamente punidas por não terem qualidade.

Vejam trecho da audiência pública em que se manifestou o representante do MEC:







Para ver a íntegra da audiência pública clique no link: Audiência pública no Senado (08/07/2009) - Projeto de Lei 186/06

Para saber mais: Exigência do Exame de Ordem não é consensual

Algumas instituições têm desempenhos muito aquém do aceitável. Façam uma análise da tabela elaborada pelo Cespe para se supreenderem com o péssimo desempenho geral das IES. São dados objetivos e públicos que podem ser acessados diretamente no site da OAB Federal.

Desempenho IES Exame 2.2009

A lógica envolvida na questão é simples: O preço final é pago pelo estudante. E esse preço é salgado: 5 anos de mensalidades mais 5 anos do tempo da vida da pessoa. Ambos jogados pela janela, em nome de um sonho de ascensão social e em nome do bolso de empresários do ensino, não muito preocupados em assegurar ensino, e sim lucros. Tudo com o beneplácito do Estado.

É triste, mas é verdade.

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Resumos de Direito Administrativo - Washington Barbosa

quinta-feira, 14 de janeiro de 2010

O meu amigo Washington Barbosa acabou de publicar em seu blog uma série de resumos de Direito Empresarial. Confiram!




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Reprovação geral

quarta-feira, 13 de janeiro de 2010

Segue um texto muitíssimo interessante do Dr. Roberto Boaventura da Silva Sá sobre a educação no Brasil. Ele traça um quadro pragmático e realista da atual situação do nosso ensino, sob uma ampla perspectiva e coloca o dedo em várias feridas que ninguém gosta de apontar, muito menos reconhecer. Vale a leitura.

No Brasil, todos já sabem o que é um vestibular, inclusive na modalidade do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), imposto pelo governo Lula/PT. O Enem é mais uma adversidade aos estudantes das escolas públicas. Em outras palavras, foi a melhor forma encontrada de privilegiar os filhos das camadas ricas e das regiões sul e sudeste, mas se passando por governo democrático. É um ludíbrio quase perfeito.

Todavia, pouco se sabe do Enade, ou seja, um exame – também nacionalizado – imposto às universidades federais, para avaliação de seus cursos. Tal exame – versão petista do antigo Provão, inventado pelo governo FHC –, hoje, é realizado em duas etapas. A primeira se dá com os acadêmicos calouros. O segundo, com os formandos. A justificativa para isso é mensurar a diferença do nível de conhecimento entre os estudantes que entram e os que saem das universidades. Claro que não é preciso esforço para saber que essa diferença é mínima, quando há; aliás, há casos de déficit intelectual na saída da universidade.

Os motivos para o desastre são vários. Vão desde os baixos salários do magistério – carreira em desprestígio social – aos reais interesses que movem a maior parte dos que chegam à universidade. A maioria procura cursos superiores, única e exclusivamente, vislumbrando bom emprego ao final dessa etapa. A lógica (des)humanizadora das sociedades neoliberais já vem impregnada nas mentes da juventude, em muitos casos, já devidamente “canalhizadas” por adultos. É cruel!

O preço social que se paga por esse conjunto de coisas já é alto; e terá aumento! Afinal, só os primeiros frutos do desmonte da educação é que começaram a ser colhidos e compreendidos. Nas universidades, covarde e cinicamente, nada ou pouco se fala em termos de projeção do futuro deste país, em função deste presente já desastroso na educação que se oferta. É inacreditável, mas há pedagogos, principalmente, fingindo-se de cegos, ou se preferir a linguagem escorregadia do politicamente correto, de “portadores de deficiência visual”. É como se o futuro não viesse a existir.

Sendo assim, diante da limitada perspectiva intelectual por parte de muita gente que chega à universidade, é óbvio que, ao final, a frustração é também para muitos. A busca consciente por conhecimento é restrita a poucos. Por isso, os maus resultados do ENADE são visíveis, tendendo a piorar. Os exames da OAB, há anos, mostram a situação de calamidade na área do Direito. Agora, recentes provas feitas pelo Conselho de Medicina/São Paulo também expuseram o tamanho da ferida entre médicos. Dos que prestaram aquele exame, mais da metade reprovou. Muitos não responderam questões básicas. A Medicina – transformada em balcão de negócio em várias áreas – está entrando na UTI. Se nada mudar na concepção do papel social do médico, daqui a duas ou três décadas, em que pesem as altas tecnologias, paradoxalmente, viveremos a barbárie no setor. Das áreas pedagógicas, o mínimo que se pode dizer, com exceções, é que uma legião de ignorantes – muitos formados a distância – é diplomada a cada momento para atuar na deformação geral do país. É o caos.

Em meio a esse caos, outro problema começa a explodir na ponta supostamente alta da pirâmide educacional, ou seja, avaliadores também já apresentam sérios problemas de formação e honestidade acadêmicas. O exemplo mais recente ocorreu justamente no Enade: 53 questões tiveram de ser anuladas. Motivos: perguntas ideológicas (pró-governistas) e de enunciados mal-feitos, além de respostas dúbias.

Em suma, avaliadores de provas oficiais – bem remunerados – estão sendo reprovados, conforme opinião também de um dos editoriais da Folha de São Paulo, em 07/01/2010. Enfim, na educação brasileira, a reprovação é geral. Por isso, a falência do setor precisa ser decretada, oficial e urgentemente. Só assim, pararemos de fingir, podendo rever os rumos errados para revertê-los. Caso contrário, o desastre na educação ultrapassará as profundezas do Pré-Sal. Está bem perto. Será um “salve-se quem puder”.

* ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SÁ, Dr. em Jornalismo/USP. É Prof. de Literatura da UFMT

Fonte: Diário de Cuiabá

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